RENCANA PELAKSANAAN PEMBEELAJARAN
(RPP)
Sekolah : MTsN Kandai II Dompu
Kelas / Semester : VII (tujuh) Semester I
Mata Pelajaran : IPA, TERPADU
Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya
Indikator : 1. Mengidentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari lalu mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan
2. Menggunakan Satuan Internasional dalam pengukuran
3. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu secara sederhana
4. Menggunakan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian dan satuan
2. Mengelompokkan besaran satuan dan besaran turunan
3. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam pengukuran
4. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu terhadap hasil pengukuran
5. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari
Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan
Metode Pembelajaran : Model
- Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode
- Diskusi Kelompok
- Eksperimen
Langkah-Langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
· Motivasi dan Apersepsi
Apakah semua gejala alam termasuk kedalam besaran?
Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan?
· Prasyarat pengetahuan
Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan?
Apakah Satuan Internasional?
· Pra eksperimen
Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar
b. Kegiatan Inti
· Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok
· Secara kelompok, peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikannya.
· Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya
· Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik
· Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya kedalam tabel seperti di bawah ini:
| No | Nama Peserta Didik | Panjang Meja (jengkal) | Panjang Meja (cm) | Lebar Meja (jengkal) | Lebar Meja (cm) |
| | | | | | |
· Peserta didik dari setiap kelompok membandingkan data pengukuran yang diperolehnya dengan data anggota kelompok yang lain
c. Kegiatan Penutup
· Peserta didik (dibimbing oleh guru) melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok
· Peserta didik (dibimbing oleh guru) membuat kesimpulan hasil belajar
· Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan
· Motivasi dan apersepsi
Secara klasikal guru memberi pertanyaan: apakah manfaat Satuan Internasional
· Prasyarat pengetahuan
Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan besaran panjang, waktu dan massa
b. Kegiatan Inti
· Melalui diskusi kelas, guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan besaran turunan
· Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil pengukuran, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan internasional
· Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10, sedangkan jika naik dibagi 10
· Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan tangga konversi
· Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mengkonversikannya kedalam Satuan Internasional
c. Kegiatan Penutup
· Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman
· Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang Besaran dan Satuan
Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu Jl. 1A Halaman 9 – 25
b. Buku kerja
c. Lingkungan sekitar
d. Alat ukur
Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian:
Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen:
Isian dan PG
c. Contoh Instrumen:
Instrumen tes isian
Sebutkan satuan SI untuk setiap besaran pokok!
Contoh tes PG
Satuan dari besaran turunan ditentukan oleh
a. Jumlah besaran pokok c. Nilai besaran turunan
b. Jenis alat ukur yang digunakan d. Satuan besaran pokok penyusunnya
Dompu, Juli 2011
Mengetahui
Kepala MTs.N Kandai II Dompu Guru Mata Pelajaran
DRS. HASARUDDIN HM YESSI ANDRIANI,S.Pd.I
NIP: 19661231 199303 1 031 NIP: 19840323 2009 122 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBEELAJARAN
(RPP)
Sekolah : MTsN Kandai II Dompu
Kelas / Semester : VII (tujuh) Semester I
Mata Pelajaran : IPA, TERPADU
Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan
Kompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya
Indikator : 1. Menggunakan thermometer untuk mengukur suhu zat
2. Membandingkan skala thermometer Celcius dengan skala thermometer lain
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian suhu
2. Menjelaskan bagian-bagian dari thermometer
3. Menyebutkan jenis-jenis thermometer
4. menggunakan thermometer untuk mengukur suhu suatu benda
5. Membaca skala pada thermometer
6. Membandingkan skala pada thermometer Celcius dengan thermometer skala Kelvin, Reamur dan Fahrenheit
Materi Pembelajaran : Suhu
Metode Pembelajaran : Model
- Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode
- Diskusi Kelompok
- Eksperimen
Langkah-Langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
· Motivasi dan Apersepsi
Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin?
Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas?
· Prasyarat pengetahuan
Apakah yang dimaksud dengan suhu?
Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu?
· Pra eksperimen
Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca
b. Kegiatan Inti
· Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok
· Secara kelompok, peserta didik mendiskusikan pengertian suhu, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikannya.
· Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya
· Setiap kelompok diberi tugas dengan memanfaatkan indera peraba sebagai alat ukur suhu dan mendiskusikan kekurangannya
· Peserta didik dalam setiap kelompok memasukkan tangan kedalam mangkuk yang berisi es, air hangat dan campuran antara es dengan air hangat
· Setiap kelompok diberikan sebuah thermometer untuk mendiskusikan prinsip kerja thermometer dan menunjukkan bagian-bagian dari thermometer tersebut
· Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya
· Guru mempresentasikan bagian-bagian thermometer dan menunjukkan kepada peserta didik
· Peserta didik (dibimbing oleh guru) melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok
c. Kegiatan Penutup
· Peserta didik (dibimbing oleh guru) membuat kesimpulan hasil belajar
· Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan
· Guru memberikan tugas rumah, misalnya mencari informasi macam-maccam thermometer
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan
· Motivasi dan apersepsi
Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan; satuan apakah yang digunakan?
Apakah satuan suhu dalam standar internasional?
· Prasyarat pengetahuan
Guru menunjukkan sebuah thermometer, peserta didik diminta untuk membaca skala.
b. Kegiatan Inti
· Melalui diskusi kelas, guru memberikan informasi cara membaca skala thermometer yang benar
· Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan, pengukuran suhu suatu objek, dan pembacaan skala pada thermometer
· Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada thermometer Celcius dengan thermometer Kelvin, reamur dan Fahrenheit
· Guru memberikan informasi cara menentukan skala thermometer Celcius dengan thermometer Kelvin, reamur dan Fahrenheit dengan perbandingan
Tc : Tk : Tr (Tf – 32) = 5 : (Tc + 273) : 4 : 9.
· Guru memberikan contoh soal latihan mengenai ccara menghitung skala thermometer Celcius, Kelvin, reamur dan Fahrenheit
c. Kegiatan Penutup
· Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman
· Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal
Sumber Belajar
e. Buku IPA Terpadu Jl. 1A Halaman 27 - 42
f. Buku kerja
g. Thermometer
Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian:
Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen:
Isian dan PG
c. Contoh Instrumen:
Instrumen tes isian
Mengapa tangan manusia tidak dapat dijadikan alat ukur suhu, padahal tangan dapat membedakan panas dan dingin?
Contoh tes PG
Bila thermometer Celcius menunjukkan skala 800, maka skala Reamur akan menunjukkan. . . .
a. 640 c. 1000
b. 960 d. 1500
Dompu, Juli 2011
Mengetahui
Kepala MTs.N Kandai II Dompu Guru Mata Pelajaran
DRS. HASARUDDIN HM YESSI ANDRIANI,S.Pd.I
NIP: 19661231 199303 1 031 NIP: 19840323 2009 122 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBEELAJARAN
(RPP)
Sekolah : MTsN Kandai II Dompu
Kelas / Semester : VII (tujuh) Semester I
Mata Pelajaran : IPA, TERPADU
Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan
Kompetensi Dasar : 1.3. Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan ukur sehari-hari
Indikator : 1. Mengukur besaran fisika secara baik dan benar dengan menggunakan alat ukur
2. Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:
1. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar, jangka sorong dan mikroskop sekrup
2. Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neracca elektronik
3. Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch
4. Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch
5. Mengetahui cara menentukan volume benda padat dan bentuknya teratur dan tidak teratur
6. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya
Materi Pembelajaran : Pengukuran
Metode Pembelajaran : Model
- Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode
- Diskusi Kelompok
- Eksperimen
Langkah-Langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
· Motivasi dan Apersepsi
Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana?
Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat?
· Prasyarat pengetahuan
Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang, massa dan waktu?
Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional (SI)?
· Pra eksperimen
Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran
b. Kegiatan Inti
· Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok
· Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka sorong, dan micrometer sekrup
· Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar, jangka sorong dan micrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik
· Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberikan umpan balik
· Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur, pengukuran suatu objek, cara membaca skala, menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong, dan micrometer sekrup
· Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca Ohaus, neraca elektronik dan stopwatch
· Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru
· Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
c. Kegiatan Penutup
· Guru memberikan peenghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
· Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan
· Uji kompetensi lisan:
Sebutkan bagian-bagian dari mistar, jangka sorong, micrometer sekrup dan neraca Ohaus
Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong, dan micrometer sekrup
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan
· Motivasi dan apersepsi
Bagaimana cara mengukur volume dari benda berbentuk teratur dan tidak teratur?
Bagaimana cara menggunakan alat-alatb dilaboratorium dengan aman?
· Prasyarat pengetahuan
Bagaimana rumus untuk menghitung volume ruang?
Bagaimana cara menghitung volume benda yang berbentuk tidak teratur?
Alat-alat apa sajakah yang ada di laboratorium?
· Pra eksperimen
Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran
b. Kegiatan Inti
· Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok
· Perwakilann dari tiap kelompok diminta untuk mengambil jangka sorong, gelas ukur, tiga buah benda yang bentuknya tidak teratur dan beberapa balok yang terbuat dari kayu, alumunium dan besi
· Peserta didik dalam setiap kelompok mengukur panjang (p), lebar (l) dan tinggi (t) dari beberapa balok dengan menggunakan jangka sorong
· Peserta didik dalam kelompok menghitung balok yang telah diukur dengan menggunakan rumus V = p x l x t
· Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk menghitung volume zat cair dengan menggunakan gelas ukur
· Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk menghitung volume balok secara langsung dan beberapa benda tidak teratur berdasarkan selisih volume cair pada gelas ukur
· Guru meminta seorang peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang telah ditunjukkan oleh guru; jika ada kesalahan langsung diberikan umpan balik
· Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapan oleh guru
· Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan
· Guru mempresentasikan alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya dan menunjukkannya kepada peserta didik
c. Kegiatan Penutup
· Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik
· Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman
· Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal
Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu Jl. 1A Halaman 43 - 66
b. Buku kerja
c. Alat-alat ukur
Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian:
Tes unjuk kerja
Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen:
Uji petik kerja produk
Uraian
c. Contoh Instrumen:
Instrumen eksperimen
Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur
| Benda | Volume air | Volume benda + air | Volume benda |
| Benda 1 | | | |
| Benda 2 | | | |
| Benda 3 | | | |
Contoh tes uraian
Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya
Dompu, Juli 2011
Mengetahui
Kepala MTs.N Kandai II Dompu Guru Mata Pelajaran
DRS. HASARUDDIN HM YESSI ANDRIANI,S.Pd.I
NIP: 19661231 199303 1 031 NIP: 19840323 2009 122 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBEELAJARAN
(RPP)
Sekolah : MTsN Kandai II Dompu
Kelas / Semester : VII (tujuh) Semester I
Mata Pelajaran : IPA, TERPADU
Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat
Kompetensi Dasar : 2.1. Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat
Indikator : 1. Mengidentifikasi sifat asam, basa dan garam dengan menggunakan indicator
2. Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa dan garam
3. Mengunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:
1. Membedakan pengertian asam, basa dan garam
2. Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa dan garam
3. Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa dan garam
4. menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa
5. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya
Materi Pembelajaran : Asam, baa dan garam
Metode Pembelajaran : Model
- Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode
- Diskusi Kelompok
- Eksperimen
- Observasi
Langkah-Langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
· Motivasi dan Apersepsi
Mengapa air jeruk rasanya asam?
Mengapa obat maag bersifat basa?
· Prasyarat pengetahuan
Apakah cirri-ciri zat yang bersifat asam?
Zat apa sajakah yang termasuk dalam asam, basa dan garam
· Pra eksperimen
Berhati-hatilah dalam mencampurkan dua larutan yang berbeda
b. Kegiatan Inti
· Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok
· Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahan-bahan larutan asam, larutan basa dan larutan garam
· Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam, basa dan garam
· Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahan-bahan yang telah diambil oleh perwakilan kelompok masing-masing
· Guru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan yang bersifat asam, basa dan garam yang dilakukan peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan
· Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan
· Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
· Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri bahan yang bersifat asam, basa dan garam
c. Kegiatan Penutup
· Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan
· Motivasi dan apersepsi
Bagaimana sifat zat yang tergolong asam atau basa?
Adakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa?
· Prasyarat pengetahuan
Apakah sifat asam, basa dan garam?
Bahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam dan basa?
· Pra eksperimen
Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium
b. Kegiatan Inti
· Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok
· Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus, tabung reaksi, pipet tetes dan cairan yang ada disekitar kita (misalnya: air the, air jeruk, air sumur, dan cuka)
· Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan sifat asam dan basa
· Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru
· Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan
· Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan
· Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
· Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya
c. Kegiatan Penutup
· Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik
· Peserta didik (dibimbin oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman
· Guru memberikan tugas rumah berua latihan soal
Sumber Belajar
d. Buku IPA Terpadu Jl. 1A Halaman 67 - 82
e. Buku kerja
f. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah
g. Bahan-bahan kimia
Penilaian Hasil Belajar
d. Teknik Penilaian:
Tes unjuk kerja
Tes tertulis
e. Bentuk Instrumen:
Uji petik kerja produk
Tes identifikasi
PG
f. Contoh Instrumen:
Contoh tes identifikasi
Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam, basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan cuka, larutan sabun, larutan garam, larutan gula, NaCl, HCl)
Contoh tes PG
Berikut adalah sifat-sifat umum asam, kecuali…..
a. Memerahkan kertas lakmus biru c. Mempunyai PH kurang dari 7
b. Rasanya asam d. Rasanya pahit
Dompu, Juli 2011
Mengetahui
Kepala MTs.N Kandai II Dompu Guru Mata Pelajaran
DRS. HASARUDDIN HM YESSI ANDRIANI,S.Pd.I
NIP: 19661231 199303 1 031 NIP: 19840323 2009 122 007
